引言；在教育公平的時(shí)代命題下，鄉(xiāng)村教育作為其中關(guān)鍵一環(huán)，其每一點(diǎn)發(fā)展與進(jìn)步都緊緊牽動(dòng)著社會(huì)各界的心。就在不久前，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，滿懷著對(duì)教育事業(yè)的熱忱以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，毅然踏上了前往貴州省貴陽(yáng)市的征程，開(kāi)展了為期一周的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這次活動(dòng)緊密圍繞教育幫扶、文化交融以及志愿服務(wù)三大核心板塊展開(kāi)，目標(biāo)明確且堅(jiān)定，不僅要為鄉(xiāng)村兒童帶去知識(shí)的火種，給予他們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，還要為參與其中的大學(xué)生們創(chuàng)造深入鄉(xiāng)村、服務(wù)社會(huì)的寶貴契機(jī) 。
     
     1 月 20 日，正值寒冬，凜冽的寒風(fēng)也未能阻擋南京師范大學(xué)泰州學(xué)院三名大學(xué)生組成的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的腳步。他們歷經(jīng)長(zhǎng)途跋涉抵達(dá)貴陽(yáng)后，顧不上舟車勞頓，迅速奔赴當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村學(xué)校，一場(chǎng)充滿溫情與希望的實(shí)踐之旅就此拉開(kāi)大幕。
教育幫扶階段，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)充分發(fā)揮自身專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新思維，精心設(shè)計(jì)并開(kāi)展了一系列豐富多彩、形式多樣的教育活動(dòng)。英語(yǔ)課堂上，為了打破傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥與沉悶，成員們大膽采用游戲化教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)法。以 “英語(yǔ)單詞大冒險(xiǎn)” 游戲?yàn)槔�，孩子們被分成若干小組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)通過(guò)搶答、接龍等方式，盡可能多地說(shuō)出符合特定主題的英語(yǔ)單詞。獲勝的小組不僅能獲得小獎(jiǎng)品，更重要的是收獲了滿滿的成就感，極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在情景對(duì)話表演環(huán)節(jié)，孩子們分別扮演不同角色，模擬日常生活場(chǎng)景，如購(gòu)物、問(wèn)路、做客等，用英語(yǔ)進(jìn)行交流。原本對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)望而卻步的孩子，在這種輕松愉快的氛圍中，逐漸克服了心理障礙，積極參與到課堂互動(dòng)中，學(xué)習(xí)熱情愈發(fā)高漲。
  
   科學(xué)實(shí)驗(yàn)課更是將孩子們帶入了一個(gè)充滿奇幻色彩的科學(xué)世界。實(shí)踐成員們帶來(lái)了放大鏡、電路組件、化學(xué)試劑等琳瑯滿目的實(shí)驗(yàn)器材，每一件都像是一把開(kāi)啟科學(xué)大門的鑰匙。在放大鏡聚焦生火實(shí)驗(yàn)中，孩子們小心翼翼地調(diào)整放大鏡的角度，當(dāng)看到陽(yáng)光通過(guò)放大鏡匯聚成一點(diǎn)，最終點(diǎn)燃紙張時(shí)，他們不禁發(fā)出陣陣驚嘆。電路連接實(shí)驗(yàn)則讓孩子們親身體驗(yàn)到電流的神奇，他們親手將導(dǎo)線、電池、燈泡連接起來(lái)，成功讓燈泡發(fā)光的那一刻，教室里響起了熱烈的掌聲。而酸堿中和實(shí)驗(yàn)中，不同顏色的液體混合后產(chǎn)生的奇妙變化，更是讓孩子們目不轉(zhuǎn)睛，對(duì)科學(xué)的興趣被徹底點(diǎn)燃，他們紛紛提出各種問(wèn)題，展現(xiàn)出對(duì)未知世界強(qiáng)烈的探索欲望。
文化交流活動(dòng)無(wú)疑是本次實(shí)踐活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。實(shí)踐團(tuán)隊(duì)深刻認(rèn)識(shí)到文化對(duì)孩子成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響，為此精心策劃并組織了一系列別具一格的文化交流活動(dòng)。在故事會(huì)上，成員們聲情并茂地講述來(lái)自世界各地的經(jīng)典故事，從充滿奇幻色彩的格林童話，到蘊(yùn)含深刻哲理的印度神話，再到充滿冒險(xiǎn)精神的阿拉伯民間故事，每一個(gè)故事都像是一扇通往不同文化世界的窗戶。孩子們圍坐在一起，全神貫注地聆聽(tīng)，時(shí)而被故事中的情節(jié)逗得哈哈大笑，時(shí)而又為故事中的人物命運(yùn)揪心不已，在潛移默化中感受著不同文化的獨(dú)特韻味。
手工藝制作活動(dòng)同樣趣味十足，充滿了創(chuàng)意與活力。實(shí)踐成員們指導(dǎo)孩子們利用彩紙、黏土、廢舊物品等材料制作手工藝品。在彩紙手工環(huán)節(jié)，孩子們用靈巧的雙手折出了精美的紙燈籠、五彩斑斕的千紙鶴、栩栩如生的紙藝花朵。黏土制作區(qū)，一個(gè)個(gè)形態(tài)各異的黏土動(dòng)物躍然眼前，有憨厚可愛(ài)的小熊、活潑機(jī)靈的小兔子、威風(fēng)凜凜的小獅子。廢舊物品改造區(qū)更是創(chuàng)意無(wú)限，孩子們將廢棄的易拉罐改造成精致的筆筒，用舊紙箱制作成實(shí)用的收納盒，把飲料瓶變成了漂亮的花瓶。這些活動(dòng)不僅鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力，更讓他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，獲得了滿滿的成就感，自信心也得到了極大的增強(qiáng)。
志愿服務(wù)貫穿于整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的始終，成為連接實(shí)踐團(tuán)隊(duì)與鄉(xiāng)村學(xué)校、貧困家庭的溫暖紐帶。實(shí)踐團(tuán)隊(duì)來(lái)到學(xué)校圖書(shū)室，面對(duì)堆積如山、雜亂無(wú)章的書(shū)籍，他們沒(méi)有絲毫退縮，而是有條不紊地進(jìn)行分類整理。他們仔細(xì)地將每一本書(shū)按照學(xué)科、年級(jí)、類別進(jìn)行分類，然后逐一上架擺放。對(duì)于部分破損的書(shū)籍，他們還耐心地進(jìn)行修復(fù)，用膠帶粘貼書(shū)頁(yè)、裝訂封面，讓一本本破舊的書(shū)籍煥然一新。在打掃教室時(shí)，實(shí)踐成員們分工明確，有的負(fù)責(zé)掃地，有的負(fù)責(zé)拖地，有的負(fù)責(zé)擦拭黑板和桌椅，經(jīng)過(guò)一番努力，原本略顯雜亂的教室變得干凈整潔，為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。課余時(shí)間，實(shí)踐成員們主動(dòng)為孩子們輔導(dǎo)功課，針對(duì)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的難題，他們耐心講解，從基礎(chǔ)知識(shí)到解題思路，一步一步引導(dǎo)孩子們理解掌握，幫助他們鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
此外，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)還走訪了當(dāng)?shù)刎毨Ъ彝�。他們帶著精心�?zhǔn)備的學(xué)習(xí)用品和生活用品，滿懷關(guān)切地走進(jìn)貧困家庭。一進(jìn)門，成員們便與家長(zhǎng)和孩子們親切交談，認(rèn)真傾聽(tīng)他們生活中的困難和需求。在一戶家庭中，實(shí)踐成員看到孩子在昏暗的燈光下學(xué)習(xí)，書(shū)本已經(jīng)破舊不堪，但孩子依然對(duì)知識(shí)充滿渴望，眼神中透露出堅(jiān)定與執(zhí)著。這一幕深深觸動(dòng)了實(shí)踐成員們的內(nèi)心，讓他們更加深刻地認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀和貧困家庭孩子面臨的困境，也更加堅(jiān)定了他們服務(wù)社會(huì)的信念。
一周的時(shí)間如白駒過(guò)隙，雖然短暫，但這次實(shí)踐活動(dòng)卻給當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村學(xué)校帶來(lái)了令人矚目的變化。孩子們的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提升，曾經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)感到迷茫和厭倦的孩子，如今主動(dòng)積極地參與課堂，學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的轉(zhuǎn)變。他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也在不知不覺(jué)中有所提高，更重要的是，他們的視野得到了前所未有的拓展，對(duì)外面廣闊的世界充滿了向往和憧憬。
  
    對(duì)于實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成員而言，這次活動(dòng)無(wú)疑是一次寶貴的人生歷練。在教學(xué)過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了如何將在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，如何根據(jù)孩子們的特點(diǎn)和需求調(diào)整教學(xué)方法。在與孩子們的相處中，他們掌握了與不同性格、不同背景孩子溝通的技巧，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和理解孩子們的內(nèi)心世界。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面，面對(duì)各種任務(wù)和挑戰(zhàn)，成員們相互支持、相互配合，共同解決問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了顯著提升。實(shí)踐團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人感慨地說(shuō)：“這次社會(huì)實(shí)踐讓我們真切地感受到了鄉(xiāng)村教育的重要性和面臨的重重挑戰(zhàn)，也讓我們更加明白自己肩負(fù)的責(zé)任。我們希望未來(lái)能有更多機(jī)會(huì)參與這類活動(dòng)，為鄉(xiāng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的全部力量。”
在實(shí)踐活動(dòng)期間，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)還深入鄉(xiāng)村生活，與村民一同參與農(nóng)事勞作。他們跟隨村民來(lái)到田間地頭，學(xué)習(xí)農(nóng)作物種植、養(yǎng)護(hù)和收割的技巧。在種植過(guò)程中，他們親手翻土、播種、澆水，感受著泥土的芬芳和勞動(dòng)的艱辛。在農(nóng)作物養(yǎng)護(hù)階段，他們學(xué)習(xí)如何識(shí)別病蟲(chóng)害，如何進(jìn)行科學(xué)的防治。到了收割季節(jié)，他們與村民一起分享豐收的喜悅。這些經(jīng)歷讓實(shí)踐成員們深刻體會(huì)到鄉(xiāng)村生活的質(zhì)樸與不易，也讓他們更加珍惜城市生活的便利。同時(shí)，他們對(duì)鄉(xiāng)村的發(fā)展和教育問(wèn)題有了更深入的思考，意識(shí)到鄉(xiāng)村教育的發(fā)展不僅僅是知識(shí)的傳授，還需要關(guān)注鄉(xiāng)村的整體發(fā)展，為鄉(xiāng)村孩子創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。
實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了全面而深入的反思與總結(jié)。他們清醒地認(rèn)識(shí)到，雖然這次活動(dòng)取得了一定的成果，但仍存在諸多不足之處。例如，課程內(nèi)容雖然豐富多樣，但在深度和廣度上還不夠，無(wú)法充分滿足不同孩子的興趣和需求。部分孩子對(duì)某些課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，但由于課程設(shè)置的局限性，無(wú)法進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。此外，幫扶時(shí)間較短，難以形成長(zhǎng)效機(jī)制。一周的時(shí)間對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)只是短暫的一瞬，無(wú)法從根本上改變鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀。針對(duì)這些問(wèn)題，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)表示，未來(lái)將進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置，引入編程、音樂(lè)、體育等特色課程，滿足孩子們多元化的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，積極探索建立長(zhǎng)期幫扶機(jī)制，與鄉(xiāng)村學(xué)校建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，定期組織志愿者前往鄉(xiāng)村開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為鄉(xiāng)村孩子們提供更持久、更有力的支持。
     南京師范大學(xué)泰州學(xué)院的這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，就像一束溫暖的陽(yáng)光，照亮了鄉(xiāng)村孩子們的求知之路，為鄉(xiāng)村教育注入了新的生機(jī)與活力。它讓孩子們?cè)谥�識(shí)的滋養(yǎng)下茁壯成長(zhǎng)，也讓大學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中得到了鍛煉和提升。雖然活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但它所播下的希望種子，必將在未來(lái)生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果，為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展帶來(lái)新的希望和無(wú)限可能。讓我們共同期待這些大學(xué)生在未來(lái)繼續(xù)為鄉(xiāng)村教育事業(yè)發(fā)光發(fā)熱，也期待更多的人關(guān)注和投身于鄉(xiāng)村教育建設(shè)，共同為實(shí)現(xiàn)教育公平的美好愿景而努力奮斗。