課堂總體框架存在一定問題，比如課堂時(shí)長預(yù)判不準(zhǔn)、課堂提問問題設(shè)置難度把握不好、對(duì)學(xué)生心理及可能的反應(yīng)沒有比較準(zhǔn)確的分析。在教案撰寫、PPT制作等教學(xué)材料的準(zhǔn)備中，沒能很好地考慮到學(xué)生年齡的特殊性，教學(xué)準(zhǔn)備不能很好地契合學(xué)生的興趣愛好；在問題設(shè)置上，有一小部分問題設(shè)置過難，提問效果不佳，學(xué)生未能積極回答；PPT的制作缺乏了趣味性，不是很符合學(xué)生的審美趣味，未能引發(fā)學(xué)生的積極參與；課前對(duì)學(xué)生心理以及可能的反應(yīng)沒有準(zhǔn)確足夠的分析及預(yù)案準(zhǔn)備，導(dǎo)致課堂過程中課堂氛圍不是很好。
課前準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特殊性對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的要求較高，在課前準(zhǔn)備的過程中未能對(duì)上課用到的視頻、鏈接進(jìn)行調(diào)試檢查，導(dǎo)致上課過程中出現(xiàn)視頻播放延遲、視頻聲音過小等問題，浪費(fèi)了小部分課堂時(shí)間，導(dǎo)致第一次授課過程中后面部分的內(nèi)容因時(shí)長關(guān)系進(jìn)行了縮略；上課之前沒有及時(shí)調(diào)整好自己的狀態(tài)，上課狀態(tài)不佳。
課堂實(shí)踐：課前沒有及時(shí)調(diào)整狀態(tài)，上課過程中語調(diào)、措辭有些許不當(dāng)，授課對(duì)象的小學(xué)學(xué)生，課堂語調(diào)應(yīng)盡量親切、活潑，在措辭上應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特殊性，用通俗易懂的語言，避免使用過分深?yuàn)W、難懂的語言；上課過程中因網(wǎng)絡(luò)延遲及自身設(shè)備問題，未能及時(shí)接受學(xué)生的回答，導(dǎo)致師生互動(dòng)存在一定的延遲性，師生互動(dòng)不夠積極活躍。