心懷感恩之情，胸懷抱國之志。在確定心理課的時候，我便毫不猶豫地選擇了勵志課和感恩課這兩個課程，一個是希望孩子們能夠認(rèn)識自我，有理想，能夠勇敢的面對挫折；一個是希望孩子們心懷感恩孝敬父母，尊師重友。

如果說準(zhǔn)備的過程一帆風(fēng)順，那是不真實的。在開始之前，內(nèi)心還是很緊張的，會擔(dān)心自己講的不好，會擔(dān)心孩子們聽不進(jìn)去，會擔(dān)心課堂出現(xiàn)各種各樣的意外令我無法應(yīng)對。原以為在做好PPT之后，自己的思路已經(jīng)很清晰了，卻在第一次試講的時候一塌糊涂，緊張的情緒讓我的思路和舌頭都打了結(jié)，這讓我有點沮喪。

提前打好的草稿讓課堂變得條理，孩子們互動也很積極。我本以為這個年齡段的孩子是害羞的，卻看見他們一直在群里“嘰嘰喳喳”個不停，這讓我很是驚喜——也許課堂的互動不會太尷尬——事實也確實如此。令我印象十分深刻的兩名三年級的小朋友，八九歲的年紀(jì)在開麥回答問題的時候絲毫不見靦腆，字正腔圓，落落大方�？粗�他們在其他課堂上提交的筆記、完成的作業(yè)、制作的手工作品，讓我明白：他們遠(yuǎn)比我想象的更加優(yōu)秀。

當(dāng)然課程還存在一些缺點和不足，部分孩子拒絕開麥回答問題，雖然在群里打字，回復(fù)效果是一樣的，甚至一些比較靦腆的孩子也會更容易參與到課堂互動中，但是打字回復(fù)缺點也十分的明顯——非常浪費課堂時間，會影響到課程的進(jìn)度。如何有效的解決這一問題，是一個值得我們思考的值得去改進(jìn)的地方。此外，由于線上的原因，網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量是一個十分重要的因素，網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量的好壞會直接影響到課堂的質(zhì)量。在感恩課堂上，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)延遲、網(wǎng)絡(luò)卡頓等現(xiàn)象，導(dǎo)致一些短視頻沒有辦法一起觀看，使得一些課堂效果沒有達(dá)到�；�動不足以及沒有及時的布置課后作業(yè)，導(dǎo)致一些環(huán)節(jié)沒有落實到位。以后我會針對這些方面加以改進(jìn)，努力讓課程做得更好。

原本以為課程準(zhǔn)備得足夠充分了，卻在結(jié)束的時候發(fā)現(xiàn)想要告訴他們的還有很多，想要告訴他們學(xué)習(xí)的重要性，告訴他們父母一遍遍的嘮叨讓我們好好學(xué)習(xí)，并不是為了用我們的成績當(dāng)做炫耀的資本，而是我們現(xiàn)在腳下路是他們曾經(jīng)走過的路；他們不希望我們吃他們吃過的苦，所以只能用他們的父母曾經(jīng)勸導(dǎo)他們的話，一遍遍笨拙的告訴我們；想要告訴孩子們?yōu)槭裁磹矍楹苊篮�，父母和老師卻都極力禁止我們早戀；想要告訴女孩們，要讓自己活成公主，而不是夢想嫁給王子，灰姑娘能夠嫁給王子，并不只是因為她的美麗；想要告訴孩子們，未來不只是有詩和遠(yuǎn)方，還有布滿荊棘的泥濘小路。但是無論道路多么坎坷如圖，多么遙遠(yuǎn)，只要我們轉(zhuǎn)身就一定會發(fā)現(xiàn)有一束溫馨的燈光久亮——那就是家的地方……

其實這次夏令營不只是我們給孩子們帶來了歡樂和知識，對于我本身也收獲了很多。孩子們的天真，孩子們的稀奇古怪的想法，讓我更加了解了孩子們的世界。在與隊友的學(xué)習(xí)交流過程中，也學(xué)到了很多想法和不同的思考問題的角度，還收獲了一群志同道合的伙伴。在前期的準(zhǔn)備過程中，大家都十分認(rèn)真，奔著同一個目標(biāo)一次次的努力、一次次的改進(jìn)，在我緊張和不自信的時候給我鼓勵和幫助，在我比較忙碌而錯過開會的時候，給予我寬容和理解。

能夠遇到這么一幫大伙伴，小朋友，是緣分，更是幸運！