今天是我參加支教的第八天。我總是忍不住感嘆，支教是一段非常充實又非�？鞓返慕洑v。時間在那些“為人師”的小小幸福之中悄悄溜走，然而又如大浪淘沙一般，洗濯了我的心靈，沖去了浮躁的泥漿，留下了無盡的思考和感動。
成為一名人民教師是我的夢想。我總覺得，教育，尤其是大學之前的教育，是非常神圣且關鍵的，或許我們自己在學生時代也深有體會。教育，不僅僅是教書，更是育人。在進入大學之前，我們一直都是孩子，尚且沒有什么機會去獨自經歷這個世界的陽光和風雨，也由此沒有什么機會去對人間百態(tài)產生太多的思考。這個世界究竟是什么樣子的，我們應該如何去看待這個世界，我們應該如何去對待自己的人生，這些成長歷程中最最關鍵的問題，很多時候是需要老師來指引的，甚至好的老師真的會影響我們的一生。然而，育人的意義就僅限于此嗎？
在參加支教之后，我給了自己一個答案：育人，不僅是育學生，更是在育自己。
從進入予寧支教隊的那一刻起，我的人生就注定與一群身在寧夏的渴望知識的孩子產生了奇妙的聯(lián)系。從此，我是他們的老師，他們是我的學生。我愿意盡我所能為他們傳授知識，幫助他們更好地認識這個世界，他們愿意來到我的課堂聽我講課，信任我、支持我。他們的存在，讓我第一次如此接近自己的人民教師夢。
進入正式支教階段，第一次班會課上，我見到了我的學生們。我?guī)У氖浅跞�和高中的語文，由于年齡原因吧，他們并不像小學生那樣活潑開朗、愛說愛笑，大多時候可以說是比較沉默，又有著這個年齡段特有的青澀。然而，看到他們或自信或靦腆地做了自我介紹，告訴老師自己有什么喜歡的課，有什么課學的不太好，我的心頭還是蕩起一股暖流。在此之前，我總覺得“學生”是一個很扁平化的詞，我講課，他們聽我講課，我們的關系好像僅此而已。然而，真正見到這樣一群鮮活的、真誠到有一點可愛的孩子們之后，我開始覺得我肩負著的不僅僅是一份教書的責任，因為十天的課程太少，縱使我準備的再充分，也不可能把整個課程體系說盡。比起教書，我更想去育人，我迫切地想告訴他們，這個世界真的很大，值得我們去好好看一看。而在這樣一種“育學生”思想產生的同時，我好像也培育了自己，我熱切地想去關心和幫助這群遠在千里之外、正一步一步接近人生岔路口的孩子們，我想去珍惜這一份來之不易的師生關系，為了他們，我想做得更好。
令我印象最深的是給高中生上的第一堂語文課。我做了一個有些冒險的嘗試——我沒有去講諸如高中語文學習體系的死板內容，而是大膽地分享了這樣一個話題：我們?yōu)槭裁匆�讀文學？最終我給大家留下了一點自己的想法：讀文學是為了看到更大的世界和更多不同的人生選擇，在一次一次的共情之中成為一個更加有血有肉的自己，從而更好地對待我們自己的人生。下課后，我倚在座位上放空，回味著自己第一節(jié)課的表現(xiàn)。我忽然發(fā)現(xiàn)，除了為他們傳輸一些讀文學、學語文的動力之外，我竟也把自己的一些困惑解開了。我好像也是第一次對自己的專業(yè)和人生有了這么多的感想吧。
當然，令我感觸深刻的還有那一個個認真?zhèn)湔n的夜晚：知識點要鮮明清晰，教學目標要明確，PPT要做得大方一點，講課要結合一些恰到好處的小例子......除此之外，還有和支教隊友一起奮戰(zhàn)的日子，一起排課表，一起聊學生，在例會上和大家一起分享每天的感動與收獲，一起解決教學過程中的問題。我對教師這個行業(yè)有了更深的理解和更堅定的信念，也在團結合作中收獲了說不盡的感動。
最后在這里給我的學生們悄悄地寫一點話吧：我們能夠跨越千余公里的距離，在漫長的人生之中相遇，并且一起走過了一小段路，這已經足夠幸運。作為一名新手老師，我或許有很多不足，但你們的包容與信任讓我想要去努力做得更好，讓我更加熱愛自己的夢想，更有動力去追隨自己的心之所向，這讓我更為感激。謝謝你們，你們真的帶給我很多！