2月3日，山東大學(xué)“希望小屋攜手同行”臨朐實(shí)踐隊(duì)在嚴(yán)格遵守學(xué)校防疫要求下，順利開展第一次“愛心幫扶”活動(dòng)。
上午八點(diǎn)半，“愛心幫扶”隊(duì)員尹佳儀、尹家豪集合完畢，共同前往“希望小屋”幫扶兒童家中，事先，我們聯(lián)系到兩位“希望小屋”幫扶兒童的家長，希望可以讓兩個(gè)孩子聚集到一家當(dāng)中，得到了兩方家長的支持后，今早八點(diǎn)半我們便共同前往其中一家。在我們抵達(dá)后，另外一個(gè)孩子在家長的帶領(lǐng)下也剛好到達(dá)。在進(jìn)行一番熱情交流后，我們便在孩子的帶領(lǐng)下進(jìn)入希望小屋。
剛坐下時(shí)，我們能夠清楚的感受到兩個(gè)孩子的靦腆與內(nèi)向，前幾分鐘得到的回答一般都是點(diǎn)頭或搖頭，其中一個(gè)小孩甚至一直低頭玩弄著口罩而不敢抬頭與我們兩個(gè)對(duì)視。我們?cè)趪L試讓他們完成心愿清單時(shí)，他們也只是低頭不語。好在我們對(duì)這種情況事先有一定的心理準(zhǔn)備，并沒有過多的慌亂或是尷尬，而是更加積極的去與他們溝通。終于，在半個(gè)多小時(shí)的努力下，孩子漸漸開始回復(fù)我們的問題，并接受開展課業(yè)輔導(dǎo)。
因?yàn)閮蓚�(gè)孩子所處年級(jí)不同，所以我們進(jìn)行了一對(duì)一的輔導(dǎo)。隊(duì)員尹家豪負(fù)責(zé)對(duì)四年級(jí)小朋友進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)，而隊(duì)長尹佳儀則負(fù)責(zé)另外一名六年級(jí)小朋友的課業(yè)輔導(dǎo)工作。六年級(jí)的小朋友在家便已經(jīng)預(yù)習(xí)了下學(xué)期要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，所以學(xué)習(xí)進(jìn)度飛快，只是對(duì)課本中沒有學(xué)習(xí)明白的知識(shí)向我們發(fā)問。短短一個(gè)小時(shí)，便在隊(duì)長尹佳儀的幫助下更加明朗地看完了一遍六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)。而四年級(jí)的小朋友則是對(duì)自己將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所規(guī)劃，在我們提出課業(yè) 輔導(dǎo)后，他便拿出早已準(zhǔn)備好的英語課本，在隊(duì)員尹家豪的幫助下預(yù)習(xí)起了英語，因?yàn)闆]有學(xué)習(xí)音標(biāo)，所以在接觸新單詞時(shí)有些吃力，但看的出他非常努力，不會(huì)的就反復(fù)的讀，很快便掌握了第一模塊的單詞，之后在學(xué)習(xí)完第一模塊后，又轉(zhuǎn)身拿出來了數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)效率令人贊嘆。
課業(yè)輔導(dǎo)持續(xù)了一個(gè)半小時(shí)，在這一個(gè)半小時(shí)里，我們和他們的關(guān)系無疑拉近了許多，再與他們交流，也更加順利。在我們又一次問起心愿清單時(shí)，四年級(jí)的小朋友提出想要一套《米小圈上學(xué)記》，而六年級(jí)的小朋友想要一套《山海經(jīng)》，我們?cè)谠敿?xì)的詢問后，了解到他并非是聽說其中的怪獸很有意思，而是真正的對(duì)《山海經(jīng)》有一定的理解，才答應(yīng)了這個(gè)心愿。第一次愛心幫扶順利完成。