今天是支教的第七天，我給孩子們上了第三堂歷史課。
記得第一堂課上，我問孩子們想學(xué)哪一段歷史，很多同學(xué)說了鴉片戰(zhàn)爭。對于文科生出身的我來說，這段歷史并不陌生。但正因我深知它在我國歷史中的地位和意義之重要，如何給孩子們講好它，才更讓我苦惱。怕記憶不準(zhǔn)確，我翻箱倒柜將塵封已久的高中歷史課本找了出來。翻到鴉片戰(zhàn)爭一課，書上還滿是學(xué)生時(shí)代留下的筆記，腦海中又回憶起坐在課堂中學(xué)習(xí)這一課的場景。記得我的歷史老師講到這一課時(shí)，語氣平和中帶有一絲悲痛和幾分堅(jiān)定。悲痛的是清朝統(tǒng)治者的統(tǒng)治不力使得中國陷入了長達(dá)百年的戰(zhàn)爭泥沼；堅(jiān)定，則是明白今天的我們會從中吸取教訓(xùn)，不讓悲劇重演。在老師眼中情緒復(fù)雜的這段歷史，如今要輪到我來講述了。
我根據(jù)文字資料制作了PPT，尋找了相關(guān)的視頻資料，同時(shí)還準(zhǔn)備了許多問答互動環(huán)節(jié)。課堂上，通過我的講述和視頻的觀看，同學(xué)們對鴉片戰(zhàn)爭有了基本的了解。為了讓這段歷史給同學(xué)們留下更深刻的印象，我以學(xué)生總結(jié)，老師補(bǔ)充、更正、記錄的方式，與同學(xué)們一起尋找戰(zhàn)爭失敗的原因、帶給我們的教訓(xùn)、對我們今天生活的啟示等知識點(diǎn)的答案。課堂結(jié)束，我既有圓滿完成任務(wù)的輕松，也有重溫歷史后新的思考。
以前作為學(xué)生，學(xué)習(xí)歷史時(shí)不免帶有獲取分?jǐn)?shù)這樣功利性的目的，對于歷史本身，也不乏有機(jī)械記憶知識而無法沉入其中的時(shí)候。但今天作為老師再重新審視這段歷史，不僅能更投入、更仔細(xì)地去了解其中的每一個(gè)事件，也會更有興趣去分析和思考每個(gè)事件背后的原因和聯(lián)系。對于鴉片戰(zhàn)爭這場戰(zhàn)役本身，我也多了一份屬于我自己的感想。
在加深自我認(rèn)識的同時(shí)，我也希望能將以史為鏡的思想傳達(dá)給孩子們。我教的學(xué)生年級都在初一初二，剛接觸歷史這門學(xué)科不久。我不知道他們是否也像學(xué)生時(shí)代的我一樣，會因歷史知識的龐大而偶有苦惱。我想通過我的努力，能讓同學(xué)們能感受到歷史的魅力，激發(fā)對歷史學(xué)習(xí)的興趣。更想讓同學(xué)們明白，比起一門考試科目，它更是引導(dǎo)我們?yōu)槿颂幨赖囊槐K不可或缺的明燈。
記得參加支教培訓(xùn)時(shí)，有位學(xué)長說過這樣一句話:“我們支教的時(shí)間不長，比起教授知識，更重要的是在孩子們心中埋下希望的種子。”這句話令我記憶深刻。我想若要我給自己這次支教活動制定一個(gè)小目標(biāo)，那就是盡我所能的在孩子們心中播下歷史學(xué)習(xí)的種子。也許在不久的將來，這些種子會生根、發(fā)芽，帶著孩子們飛出家鄉(xiāng)，飛來山大，或是飛到更遠(yuǎn)的地方。