這是我第二次參加暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動了，距離上次已有一年多。再次以調(diào)研隊的成員參加此次活動，感受頗豐。
這次調(diào)研隊是在之前參加小挑戰(zhàn)杯的基礎(chǔ)上增加了兩位隊員，其中一位也曾和大家一起參加過“互聯(lián)網(wǎng)+”的比賽，所以彼此十分熟悉，工作起來節(jié)奏合拍。我們的隊名叫“鳶緣”課題調(diào)研實踐隊，借用了此前參加比賽的隊名，所以這讓所有隊員十分有歸屬感，大家都覺得隊伍就像自己的孩子一樣，一直陪伴著它的成長。“鳶緣”這個名字也大有來頭，從年初的小挑戰(zhàn)杯開始，隊伍的初始成員就以調(diào)研陽江風箏為主題，“鳶”指的就是風箏。雖說有南鷂北鳶的說法，但“鳶”字和我們的緣分妙不可言。
此次調(diào)研的對象是陽江風箏，由于我是一名陽江人，對陽江風箏有強烈的文化認同感和歸屬感。在這幾天的線下調(diào)研時間里，我和三位同為陽江人的隊友去到陽江市小商品批發(fā)市場——河堤。曾經(jīng)的河堤人聲鼎沸，風箏是熱門產(chǎn)品之一，可是現(xiàn)在有風箏出售的商鋪卻寥寥無幾，實在是讓隊員們感慨。在前幾天的路邊采訪中，有不少陽江市民表示現(xiàn)在極少去關(guān)注風箏的情況，一是因為工作和生活太忙，二是覺得風箏只有放飛一種功能。由此可知風箏文化在陽江人的心目中的地位逐漸降低，陽江風箏文化岌岌可危。此情此景更加堅定了我和隊友們進行調(diào)研的決心。
此次三下鄉(xiāng)隊伍組建初期，大家都很擔憂。由于疫情，能夠參與實地調(diào)研的只有四位同學。幸好學校允許線上和線下調(diào)研同時進行，所以大家立馬進行分工。四名能夠參加實地調(diào)研的同學組成線下調(diào)研小組，負責社區(qū)街頭采訪、問卷派發(fā)、采訪陽江市風箏協(xié)會秘書長、走訪檔案局、調(diào)查商鋪的風箏售賣情況等；線上調(diào)研小組負責撰寫新聞稿、照片整理、網(wǎng)上問卷派發(fā)等。我作為線下調(diào)研小組的一員，前期負責調(diào)研路線的規(guī)劃、隊旗橫幅的制作，中期和其他三位小伙伴一起進行調(diào)研采訪、拍攝照片和視頻，后期和大家一起查閱材料、撰寫論文。工作井然有序，我們的調(diào)研也在十名小伙伴的共同努力下初見成效。
在三下鄉(xiāng)之前，我與其中七位隊友已經(jīng)就陽江風箏的主題寫了商業(yè)策劃書，參加了不少比賽，取得了一些成績。“互聯(lián)網(wǎng)+風箏”、陽江風箏商業(yè)化、陽江風箏的文價值、陽江市的旅游資源等都是之前一直被遺忘的。國家的政策和政府對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護和傳承的重視讓我們看到了希望，在校獲獎也證實了我們的想法有一定的可行性。在此次三下鄉(xiāng)調(diào)研期間，隊員們更加有激情地投入到研究和突破中。