線上支教啟新程，知識(shí)傳遞暖鄉(xiāng)村

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略深入推進(jìn)的時(shí)代浪潮中，教育扶持成為關(guān)鍵一環(huán)。2025年1月19日，山東建筑大學(xué)大學(xué)生沂蒙情協(xié)會(huì)“寒冬送溫情，鴻圖振鄉(xiāng)興”實(shí)踐團(tuán)隊(duì)正式開(kāi)啟線上支教之旅，為鄉(xiāng)村學(xué)子搭建起知識(shí)的橋梁，以實(shí)際行動(dòng)傳承沂蒙精神，助力鄉(xiāng)村教育發(fā)展。
山東建筑大學(xué)大學(xué)生沂蒙情協(xié)會(huì)長(zhǎng)期秉持“情系沂蒙，奉獻(xiàn)愛(ài)心”的宗旨，積極投身鄉(xiāng)村教育幫扶事業(yè)。此次線上支教活動(dòng)，是協(xié)會(huì)響應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中教育扶持號(hào)召的重要舉措。前期，協(xié)會(huì)精心組織策劃，于1月18日開(kāi)展志愿者線上試課活動(dòng)，對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等多門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與方式進(jìn)行了充分打磨，為正式線上支教筑牢根基。
1月19日，經(jīng)過(guò)前期與孩子們的充分溝通，線上支教課程準(zhǔn)時(shí)開(kāi)課。在語(yǔ)文課堂上，志愿者以飽滿的熱情開(kāi)啟了對(duì)語(yǔ)文語(yǔ)法的講解。在講解過(guò)程中，志愿者不僅逐句分析示例的優(yōu)美語(yǔ)句，還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與互動(dòng)。“現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)做小評(píng)委，思考一下這段話是從哪些角度來(lái)描寫春天的呢？我們可以結(jié)合生活中的感受來(lái)想一想。”在志愿者的引導(dǎo)下，學(xué)生積極思考，發(fā)散思維，課堂氣氛活躍。這種互動(dòng)式教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容，也提高了學(xué)生的參與度。

在數(shù)學(xué)教學(xué)上，志愿者正在講解“根號(hào)的化簡(jiǎn)”這一知識(shí)點(diǎn)。考慮到線上教學(xué)的特點(diǎn)，志愿者提前準(zhǔn)備了多道同類型題目，以便學(xué)生進(jìn)行對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固提升。她耐心講解每一道題目，引導(dǎo)學(xué)生將根號(hào)一步步進(jìn)行化簡(jiǎn)，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加易懂。

英語(yǔ)教學(xué)則注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。在小學(xué)四年級(jí)的英語(yǔ)課堂上，志愿者采用朗讀教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。她帶著學(xué)生讀單詞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的語(yǔ)感。在領(lǐng)讀過(guò)程中，她糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更快的學(xué)習(xí)知識(shí)，在輕松的氛圍中提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

線上支教過(guò)程并非一帆風(fēng)順，網(wǎng)絡(luò)延遲、設(shè)備故障等問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。但實(shí)踐團(tuán)隊(duì)早有預(yù)案，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)延遲問(wèn)題，志愿者們提前調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，適當(dāng)放慢語(yǔ)速，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度；對(duì)于設(shè)備故障的學(xué)生，志愿者會(huì)進(jìn)行一對(duì)一溝通，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
一位剛下課的志愿者說(shuō)：“我負(fù)責(zé)的這個(gè)孩子學(xué)習(xí)的狀況很好，感覺(jué)沒(méi)有什么太大的問(wèn)題。他上課會(huì)一直開(kāi)著麥克風(fēng)，交流也挺積極的，我和他互動(dòng)他也每次都會(huì)回答。我跟他說(shuō)他如果有不懂的不會(huì)的題，或者是在作業(yè)上感到比較困難的問(wèn)題可以來(lái)問(wèn)我。”
“說(shuō)實(shí)話，剛開(kāi)始跟孩子溝通的時(shí)候，我心里既興奮又害怕。興奮的是可以把自己學(xué)到的知識(shí)傳遞他們，害怕的是擔(dān)心自己講得不好。等到今天正式開(kāi)始上課的時(shí)候，看到孩子打開(kāi)攝像頭，我一下子就不緊張了，看到他對(duì)知識(shí)的渴望，我深感自己的責(zé)任重大。接下來(lái)六天，我還會(huì)繼續(xù)努力，給孩子更多的幫助。”
線上支教打破了地域和資源的限制，讓鄉(xiāng)村孩子們能接觸到更豐富的知識(shí)和多元的教學(xué)方法。對(duì)于參與支教的志愿者們而言，也是一次充滿意義經(jīng)歷，孩子們對(duì)知識(shí)的渴望和積極反饋，進(jìn)一步激發(fā)了他們的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，使他們更加堅(jiān)定地在公益教育的道路上前行。
山東建筑大學(xué)大學(xué)生沂蒙情協(xié)會(huì)將持續(xù)優(yōu)化線上教學(xué)體系，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見(jiàn)，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，為鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展持續(xù)貢獻(xiàn)青春力量，讓知識(shí)的光芒照亮鄉(xiāng)村學(xué)子的前行道路，書寫鄉(xiāng)村教育發(fā)展的嶄新篇章。