詩和遠方，責(zé)任與擔(dān)當(dāng)
7月22日，洛陽師范學(xué)院“蒲公英”陽光支教隊的實踐活動已經(jīng)有序開展了三天。30名成員，大部分都是在家鄉(xiāng)，他們散落在中國不同地方，但即使相隔萬里，即使被疫情阻擋，他們?nèi)砸圆煌�方式，選擇了詩和遠方，詮釋了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
走進輔導(dǎo)班，拿起課本便是老師
“零零零零…”下課鈴聲響起，孩子們從教室里涌出來。一名線下支教隊成員也走出教室，舒了一口氣，上午的課結(jié)束了，短暫了午休后，下午的課又要開始了。拿起前一天備好的課本，走上講臺，便是老師。不止他，很多線下成員的支教情況都和他一樣，選擇了在村、鎮(zhèn)或縣里的輔導(dǎo)班任教。由于經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r不同，輔導(dǎo)班的條件也不一樣，有的情況好一點，但有些，就不那么理想了：教室沒有多媒體，沒有空調(diào)，簡易的書桌，高低不同的凳子，拼起來就是一間教室。支教隊員住的地方同樣簡單，上下鋪的床，兩張靠墻的桌子，這便是全部了。支教隊員當(dāng)然提前來看過，但這些都沒有減弱他們留下了的熱情與愿望，因為他們明白支教的意義，奉獻自己，幫助他人。這，是他們的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
千里連線，一起成長
不像已經(jīng)進行了幾天的線下教學(xué)，線上課程有更多的風(fēng)險和挑戰(zhàn)。終于，在幾天的商討和準(zhǔn)備后，線上課程于7月22日與大家見面了。線上與線下成員千里連線，共同完成教學(xué)，輔導(dǎo)班里的孩子圍繞著電腦，好奇又陌生的看著屏幕里的老師。孩子們很配合，支教隊員們也很用心，就這樣，第一次線上課程結(jié)束了。雖然說總體效果還行，但也出現(xiàn)了一些小狀況，比如信號問題時好時壞，只能先把對面的視頻關(guān)了，導(dǎo)致不能及時收到學(xué)生對課程的反饋，溝通不夠及時；再比如有些孩子不夠積極，線上教學(xué)不能做到有效管理等。接下來，隊員們也會認真反思其中出的問題，和負責(zé)線上心理課的全體隊員一起，共同商議，克服困難，解決難題。沒有人能一下做到最好，重要的是不放棄，重要的是我們在成長。因為選擇了遠方，我們便有了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
給我勇氣，我便有力量
22日晚8：00，學(xué)院為實踐隊成員進行了一次全體會議。我們聽了上一屆學(xué)姐學(xué)長講述了他們曾參加實踐隊的故事，并且給我們分享經(jīng)驗。我們曾以為是由于今年疫情的特殊原因，實踐隊不得不改變形式，才讓今年的實踐活動如此困難，但原來，每一年皆是如此。各有各的困難，但好在，我們都沒放棄。
我們選擇了詩和遠方，責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；你們給了我勇氣，我們便會有力量；“蒲公英”陽光支教，我們還在路上。