嚴(yán)格意義上講，此生沒有遇上令自己五體投地的老師。但介于基本的做人素養(yǎng)，對(duì)過往的老師始終表示敬重。  
不愿深度剖析，并不代表自己沒有想法。例如，小學(xué)遇上的老師，那是“文革”后期的當(dāng)紅提拔到校管理的貧協(xié)主任。初中是學(xué)校臨時(shí)組建的“附設(shè)初中”，兩年制，老師依然是小學(xué)的老師，僅有一位教師剛大學(xué)畢業(yè)，初二時(shí)承擔(dān)數(shù)學(xué)課的教學(xué)。到了高中，遇上一部分資深的老教師，可惜沒有直接接受過他們的教學(xué)，授課者是“工農(nóng)兵”身份畢業(yè)的年輕老師和上氣不接下氣的老朽式的長(zhǎng)者老師，其間慶幸初中數(shù)學(xué)老師也調(diào)入高中，再次聆聽到他的教誨。后來低門檻考入農(nóng)學(xué)類，完成大學(xué)學(xué)業(yè)，也是全靠自學(xué)不斷提高自己。  
工作十年，鬼使神差讓我進(jìn)入管理層，而且是教育教學(xué)管理者。雖自己全身心投入，還是遭到了新任校長(zhǎng)的刁難。但凡我書面呈報(bào)的資料交予對(duì)方審核，返回文本時(shí)，只見文本遣詞造句間，出現(xiàn)用鉛筆的勾畫，有若干處“缺什么什么成分”的說明，讓我無地自容。自尊心極強(qiáng)的我，不服輸?shù)奈�，暗暗下定決心，絕對(duì)要攻克文本書寫上的各類障礙，力求寫出符合“語法”、“修辭”、“邏輯”規(guī)范的各類文字，以適應(yīng)來自校長(zhǎng)的蔑視做派，同時(shí)奠定過硬的基本功，做一名教育教學(xué)工作中真正的引領(lǐng)者。  
由于工作的繁雜和成家、建屋后的資金短缺，直到三十八歲時(shí)才參加自學(xué)考試，成為“漢語言文學(xué)”專業(yè)的一名本科學(xué)員。那是十分艱辛的三年，沒有較好語文基礎(chǔ)的我，必須彌補(bǔ)�？苾�(nèi)容，掌握本科考試范疇，同時(shí)滿足自己的偏愛。但本科教材內(nèi)容比較簡(jiǎn)練，沒有系統(tǒng)而深入的知識(shí)信息可以研讀，于是將父親早年所學(xué)的由王力1962年編寫出版的繁體本四冊(cè)裝的《古代漢語》，古代文學(xué)類補(bǔ)充則以《古文觀止》，文字學(xué)則購(gòu)買唐漢的《漢字密碼》，當(dāng)代散文大家余秋雨出版的所有文集，網(wǎng)絡(luò)小說成書的何馬的十冊(cè)《藏地密碼》等等，進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展。總體而言，家里從沒有書房到獨(dú)立擁有書房，沒有書柜到擁有幾個(gè)立式的多層書柜，從只有數(shù)十本書籍到現(xiàn)在上千本書籍，一切都成為自己度日的最好伙伴。  
與喜歡藏書不同，自己所購(gòu)買的書籍必須與自己有直接關(guān)系。購(gòu)置的目的，就是領(lǐng)略書中知識(shí)，有益于提高自己的漢語文文學(xué)的水平。這里，就出現(xiàn)過多次購(gòu)買一本書的現(xiàn)象，如余秋雨的《文化苦旅》，先后購(gòu)買三次，第一本是父女兩人欣賞，隨后被女兒在書中反復(fù)勾畫，最后書不成書的模樣。只能購(gòu)買第二本，被女兒考取大學(xué)時(shí)帶走。我只能購(gòu)買第三本，但此時(shí)的我感覺文集編排太注重完美，于是切除頁眉、頁腳、側(cè)面的空白部分，僅留下正文，便于自己隨身攜帶，不論是到鄉(xiāng)鎮(zhèn)留宿搞培訓(xùn)，還是外出參觀休息的空閑時(shí)光，都屬于必帶的小件。至于古典類電視劇如《大明宮祠》，詩(shī)情畫意，賦予太多文字張力的聯(lián)想。還有《大秦帝國(guó)》（發(fā)行三部），再現(xiàn)中國(guó)偉力的巨幅歷史長(zhǎng)篇，震撼心神。而梁曉聲的《這是一片神奇的土地》，一次性從《小說月刊》上抄錄全文，并觀賞了電影。  
記不清看過多少書籍，只記得每一本書籍都會(huì)伴隨自己身邊，即使是夜間，所要研讀的書籍，就放在枕頭邊的小柜上。墨香滋養(yǎng)，文字陶冶，成為自己數(shù)十年來的一種無法改變的習(xí)慣。若說曾經(jīng)校長(zhǎng)的輕視，是我今生難以忘懷的“老師”的話，那么后來修習(xí)漢語言文學(xué)所購(gòu)置的一切書籍，就是我最好的無聲的老師。它們沒有外貌的精美絕倫，也沒有天籟歌喉；沒有動(dòng)畫幻象，也沒有勾魂美媚。但這是老師，傳承數(shù)千年而歷久彌新的恩師，也將伴隨自己直到生命的終點(diǎn)。當(dāng)然，雖然如癡如醉地喜歡上書籍，但年齡偏高，記憶力太差，使得自己更多的知識(shí)點(diǎn)的鞏固，只能借助敏銳的悟性完成。若需要記憶一成不變的文字定義，那是自己最難以攻克的難關(guān)。漢字的認(rèn)識(shí)量也有限，難以將常規(guī)的四五千字徹底熟練運(yùn)用，只能略帶稚氣撰寫淺陋的文章。
誠(chéng)然，上天不負(fù)有心人。多年的努力，自己習(xí)作數(shù)百萬字，其中所寫的小品文成為當(dāng)?shù)貓?bào)紙專題連載第一人，也在州級(jí)組織的《風(fēng)花雪月鄉(xiāng)愁大理》全球網(wǎng)絡(luò)征文大賽中所撰寫的千字文《乾隆紫袍》榮獲第一名。還有多個(gè)刊物上發(fā)表自己的習(xí)作。從事教育教學(xué)工作三十五個(gè)春秋的我，面對(duì)“教師節(jié)”的到來，想到老師的話題，于是心中產(chǎn)生了“書籍是最好的老師”的贅述。