苦尋16年后，廖銀超的父母終于找到了他。16年前，廖銀超在自己就讀的四川某醫(yī)科大學(xué)未拿到畢業(yè)證，一氣之下前往廣東等地，隱姓埋名，打工流浪。為了尋找廖銀超，母親精神出現(xiàn)問題，父親也想過自殺。廖銀超的故事并非孤例。據(jù)志愿組織“讓愛回家”統(tǒng)計(jì)，僅2019年一年，經(jīng)其幫助的流浪人員中就有46名大學(xué)生流浪者。

“醫(yī)科大學(xué)生16年流浪街頭”看到這條新聞標(biāo)題后，不免令人唏噓。根據(jù)《2000年中國教育發(fā)展報(bào)告》顯示，彼時(shí)中國高等教育毛入學(xué)率僅為12.5%，高等教育人口占勞動(dòng)年齡人口僅為4.95%。毫無疑問，那個(gè)時(shí)代大學(xué)生應(yīng)該是當(dāng)之無愧的“天之驕子”。廖銀超的個(gè)人經(jīng)歷固然有其特殊之處，比如家境貧寒、個(gè)人又身患重疾，這是客觀環(huán)境對其個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生的不利影響，但是根據(jù)該志愿組織統(tǒng)計(jì)，在其幫助的4000多名流浪人員中，其中救助的流浪大學(xué)生不在少數(shù)。從該組織給出的數(shù)據(jù)中，不難照見，大學(xué)生淪為流浪漢的背后其實(shí)存在著更加深層次的原因。

首先，原生家庭的經(jīng)濟(jì)困境或者不幸遭遇造成的生存壓力。根據(jù)“讓愛回家”公益尋親網(wǎng)創(chuàng)始人張世偉在采訪中講述的個(gè)案來看，被救助的大學(xué)生流浪群體中其原生家庭多是農(nóng)村背景，因在校期間成績不理想導(dǎo)致不能按時(shí)畢業(yè)，默默離開校園走向社會(huì)。但是四年的校園生活造成他們與社會(huì)脫節(jié)，一方面求職屢屢碰壁、事業(yè)不順;另一方面，農(nóng)村出身的大學(xué)生普遍背負(fù)著父輩或長輩們對于他們脫離“農(nóng)門”的期待，把改善家庭經(jīng)濟(jì)困境和提升生活質(zhì)量寄托于他們身上，當(dāng)他們無法順利完成學(xué)業(yè)，抑或畢業(yè)后無法找到一個(gè)更好的出路，往往受到打擊，一蹶不振，甚至自暴自棄，最終迫于生計(jì)走上流浪道路。

其次，暴露出當(dāng)前高校教育中重學(xué)生的知識(shí)教育，輕生存教育。根據(jù)報(bào)道中提及的個(gè)案來看，一些大學(xué)生流浪者在接受救助初期對工作人員的幫助非常排斥，不敢面對親人，不敢正視現(xiàn)實(shí)生活。這一點(diǎn)并不難理解，從心理層面出發(fā)，他們很難接受從一個(gè)大學(xué)生到流浪漢的身份認(rèn)知落差。我們應(yīng)當(dāng)反思當(dāng)前的教育，在校期間是不是過于看重對學(xué)生知識(shí)能力的考察，而忽視了對學(xué)生生活教育甚至生存教育的關(guān)心。分?jǐn)?shù)高，就能代表其畢業(yè)后能夠具有很強(qiáng)的社會(huì)生存能力嗎?畢業(yè)后就能適應(yīng)快節(jié)奏、高速度的社會(huì)發(fā)展嗎?從這些流浪的大學(xué)生中看，并非如此。

最后，回歸到家庭層面中來，家庭是一個(gè)避風(fēng)港，家庭教育對個(gè)人發(fā)展也起著舉足輕重的作用。現(xiàn)實(shí)情況是，很多農(nóng)村家庭對于大學(xué)生有種偏離實(shí)際的幻想，認(rèn)為考上大學(xué)就算吃上體制飯，捧到金飯碗。筆者也是農(nóng)村出身，親耳聽到過一些農(nóng)村父母這樣對孩子講，“考上大學(xué)就輕松了”“某某家孩子大學(xué)畢業(yè)包分配工作，月入好幾萬”……一些農(nóng)村家長驅(qū)動(dòng)供孩子上學(xué)的功利性目的十分強(qiáng)，家長重考試成績，輕生活教育和生存教育，把考大學(xué)與經(jīng)濟(jì)利益過度捆綁，導(dǎo)致壓力層層傳導(dǎo)到這些農(nóng)村大學(xué)生身上。

于個(gè)人而言，也應(yīng)該悅納普通的人生，理想深處，我們可以追求卓越與不凡，但不可強(qiáng)求。生活應(yīng)當(dāng)直面現(xiàn)實(shí)，需要承認(rèn)，這個(gè)社會(huì)上多數(shù)人都是平凡人，家庭教育、學(xué)校教育都應(yīng)該重視對大學(xué)生的生活和生存教育，對成功的沖動(dòng)和成名的想象抱持一種平常心。