近日，山西中北大學(xué)大二學(xué)生時某補考中作弊被發(fā)現(xiàn)。離開考場不久后，時某墜樓身亡引起社會強烈關(guān)注。9日，中北大學(xué)校長沈興全對此作出回應(yīng)。中北大學(xué)校長沈興全表示學(xué)校正在和學(xué)生家長進行溝通。當(dāng)時學(xué)生時某考試作弊事實清楚，考場里學(xué)生很多，監(jiān)考老師不可能花太多時間去安慰他。此外，沈興全還受到學(xué)生違紀(jì)，只要之后表現(xiàn)好，處分是可以撤銷的。沈興全認(rèn)為監(jiān)考老師的處置并無不當(dāng)之處，未來會進一步加強對學(xué)生校規(guī)校訓(xùn)的教育，加強學(xué)生心理教育。  
大學(xué)生缺少的不僅是抗壓抗挫能力的教育，更缺少對對群體規(guī)則，如法律，紀(jì)律，規(guī)章制度和社會公平的敬畏。若今天因為一個學(xué)生的死而改變校規(guī)校紀(jì)，讓學(xué)生們認(rèn)為，法律規(guī)章的尊嚴(yán)可以被挑釁，那么明天，后天，學(xué)校又該如何教育學(xué)生敬畏規(guī)則與紀(jì)律，遵守法律，不貪污，不受賄，不違法犯罪？如果作弊可以被原諒，那么家庭困難的銀行職員貪污存款，是不是就可以被原諒？  
為了給母親掙看病錢的律師在法庭上顛倒黑白能否被原諒？泄露公司機密的會計能否被原諒？千里之堤潰于蟻穴，違反紀(jì)律的人，一旦抓住必然被嚴(yán)懲，不可有絲毫懈怠。個人生命，不能凌駕于群體規(guī)則之上。否則，一個特例出現(xiàn)，就可能導(dǎo)致一系列大問題發(fā)生。當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)有接受面對不公平事件的勇氣，也要有遵紀(jì)守法，為維護社會公平而奮斗的決心。  
秉持“人死了，就有責(zé)”的立場，是用“死者為大”模糊法律上的是非與歸責(zé)；認(rèn)為“死了活該”則有些冷血。在該事件上，悲劇確實發(fā)生在學(xué)校，學(xué)校對學(xué)生也確有保護、管理的義務(wù)，但是不是只要學(xué)生在學(xué)校死亡了，學(xué)�；蚶蠋熅捅厝挥胸�(zé)任，恐怕值得商榷——學(xué)校要承擔(dān)的是法定的有限責(zé)任，而不是無限責(zé)任，否則就可能是拿“上帝視角”去要求學(xué)校。  
從道德層面來說，學(xué)生自殺，無論是何種原因，都是一場悲劇。面對這么一條年輕生命的逝去，最重要的是以此為戒，加強孩子們的生命教育和挫折教育，冷嘲熱諷既不尊重生命，也是對逝者家人的二次傷害。讓情歸情、法歸法，帶有應(yīng)有的理性與悲憫，是思考這起悲劇的正確方式，這些思考不該動輒跑偏。  
6月10日下午，據(jù)媒體報道，中北大學(xué)與時某的家人已經(jīng)達(dá)成和解，想必雙方就爭議達(dá)成了共識。為此，輿論無需再為賠償與責(zé)任問題再花太多精力，而應(yīng)把關(guān)注的重點轉(zhuǎn)移到大學(xué)生的心理健康上。從結(jié)果上看，造成時某悲劇的最大原因，就在于其抗壓能力并未在其成長過程中得到良好的培養(yǎng)。  
而這一問題，與其家庭教育和校園教育都密切相關(guān)。在我國，不論是家長還是學(xué)校，往往都對學(xué)生知識、技能的成長高度重視，極其關(guān)心學(xué)生成績，但與此同時，各方也要看到，對一個人的前途而言，心理素質(zhì)也是綜合能力，絕對不容忽視。  
輿論一邊倒的“校長真剛”“應(yīng)該給監(jiān)考老師進行心理疏導(dǎo)”，說明公眾對那種“按鬧分配”“誰鬧誰有理”真是忍夠了。我當(dāng)然選擇堅持規(guī)則，規(guī)則為大高于死者為大，但我覺得應(yīng)該接受家屬的情緒不穩(wěn)定，尊重這個溝通的過程，給他們消化事實的時間，這樣可以避免我們走向冷漠。判決交給冷靜的法官，我們可以做一個常人。接受這個悲劇中沒有壞人和惡人，更多都是受害者，人們討論時可能會更理性一些。