大學(xué)生處于人生的第二次心理“斷乳期”，在這期間，學(xué)生的生理和心理方面都會(huì)發(fā)生很大的變化，各種問題也不時(shí)發(fā)生。

大學(xué)四年，不同的年級(jí)出現(xiàn)的問題也不一樣。一年級(jí)集中表現(xiàn)為對(duì)新生活的適應(yīng)問題，兼有學(xué)習(xí)問題、專業(yè)問題、人際交往問題；二年級(jí)出現(xiàn)的問題依次為人際交往、學(xué)習(xí)與事業(yè)、情感與戀愛；三年級(jí)集中在自我表現(xiàn)發(fā)展與能力培養(yǎng)、人際交往、情感與戀愛問題；四年級(jí)則以擇業(yè)問題為多數(shù)，兼有戀愛問題、未來發(fā)展和能力培養(yǎng)問題等。

和城鎮(zhèn)大學(xué)生相比，農(nóng)村大學(xué)生的心理問題要更多一些。大部分學(xué)生通過各種方式成功化解了自己的低落情緒，迅速呈現(xiàn)出積極的精神面貌；但是一部分大學(xué)生卻在泥潭里越陷越深，甚至走向極端，其中一種表現(xiàn)方式就是自殺。專家估計(jì)中國近年來每年至少有１００名大學(xué)生輕生，而且這個(gè)數(shù)字呈上升趨勢(shì)。而另一種表現(xiàn)方式就是通過一些犯罪行為來消極應(yīng)對(duì)，轟動(dòng)一時(shí)的“馬加爵事件”便是典型案例，一般情況下則主要表現(xiàn)為報(bào)復(fù)心理。

大學(xué)生心理“斷乳期”出現(xiàn)的這些問題，與學(xué)生個(gè)人以及教育體制都有很大的關(guān)系。一方面，現(xiàn)在一部分大學(xué)生來自獨(dú)生子女家庭，從小受到長(zhǎng)輩溺愛，在順境中長(zhǎng)大。就讀大學(xué)對(duì)于他們而言是第一次獨(dú)立地生活，在人際交往上可能過于自我，與同學(xué)之間的交流、溝通不夠；同時(shí)耐挫能力缺乏，虛榮心強(qiáng)烈，對(duì)一些細(xì)小問題無法進(jìn)行冷靜處理，所以容易在心理上走向偏激。

另一方面，教育體制的誤導(dǎo)。高中老師經(jīng)常把大學(xué)進(jìn)行美化渲染，學(xué)生幼稚地認(rèn)為一上大學(xué)就萬事大吉了，什么也不用做。來了之后才發(fā)現(xiàn)考試壓力還那么大，這種落差讓人有點(diǎn)難受。巨大的心理落差還表現(xiàn)在一些大學(xué)生對(duì)自己專業(yè)不感興趣。除了在高考填報(bào)志愿的時(shí)候由老師或家長(zhǎng)強(qiáng)行代辦之外，大學(xué)錄取時(shí)進(jìn)行專業(yè)調(diào)劑也讓他們無法就讀自己所喜歡的專業(yè)。而在一些重點(diǎn)院校還有這樣的特殊原因：由于學(xué)生們?cè)谠�先所讀中學(xué)都非常優(yōu)秀，形成了要強(qiáng)與自我膨脹的心理。但是一進(jìn)大學(xué)就發(fā)現(xiàn)自己原來只是一個(gè)普通人，彼此實(shí)力相當(dāng)，優(yōu)越感的喪失使得一部分學(xué)生無法適應(yīng)。

對(duì)大學(xué)生心理“斷乳期”出現(xiàn)的這些問題，關(guān)鍵是要靠學(xué)生個(gè)人的調(diào)整。大學(xué)各方面的資源都很豐富，心理素質(zhì)較差的學(xué)生可以抽空去學(xué)習(xí)一下心理學(xué)方面的知識(shí)，提高自己心理調(diào)節(jié)的能力。